Peningkatan Keterampilan Komunikasi dan Prestasi Belajar Siswa Kelas V melalui Strategi Pembelajaran Small Group Discussion Berbantu Media Lapbook

Penulis

  • Rizka Putri Septiani Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Indonesia
  • Badarudin Badarudin Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.54082/jupin.424

Kata Kunci:

Keterampilan Komunikasi, Lapbook, Prestasi Belajar, Small Group Discussion

Abstrak

Masalah dalam keterampilan komunikasi dan prestasi belajar siswa kelas V menjadi permasalahan dalam penelitian ini. Upaya untuk meningkatkan keterampilan komunikasi dan prestasi belajar siswa dengan menerapkan paradigma diskusi kelompok kecil (SGD) berbantu media Lapbook sebagai merupakan tujuan dalam penelitian ini. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yakni penelitian tindakan kelas. 16 Siswa kelas V SD Negeri 2 Rajawana terdiri atas 9 orang laki-laki dan 7 orang perempuan merupakan subjek dalam penelitian ini. Lembar observasi dan lembar tes menjadi instrumen utama dalam penelitian ini. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pengimplementasian strategi pembelajaran Small Group Discussion berbantu media Lapbook, keterampilan komunikasi dan prestasi belajar siswa kelas V SD N 2 Rajawana dapat meningkat. Keterampilan komunikasi siswa pada siklus I hanya 62% , kemudian terjadi peningkatan 81,95% pada sikus II. Peningkatan prestasi belajar juga dilihat dari hasil persentase siklus I 34,3% dan siklus II 83,35%.

Referensi

Aliya, I., & Najicha, F. U. (2022). Pentingnya Pancasila Sebagai Mata Pelajaran Wajib Pada Semua Jenjang Pendidikan Guna Menjaga Keutuhan Bangsa. November. https://ummaspul.eejournal.id/Edupsycouns/article/view/3302%0Ahttps://ummaspul.eejournal.i

Angela, N., Ghani, A., Megiana Pertiwi, C., & Fitriani, N. (2022). Kemampuan Komunikasi Siswa Smp Kelas Viii Ditinjau Dari Self-Efficacy. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(4), 1189–1196. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i4.1189-1196

Arikunto, S. (2015). Peneltiain Tindakan Kelas. PT Bumi Aksara.

Arikunto, S. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara.

Aureliya, *Tasya, Zulfan, Z., & Kesuma, T. B. (2022). Pengaruh Media Lapbook terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas VII MTSS Darul Hikmah. JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 7(4), 228–235. https://doi.org/10.24815/jimps.v7i4.22172

BADAN STANDAR, KURIKULUM DAN ASESMEN PENDIDDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBBUDAYAAN, R. D. T. R. I. (2022). Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Fase A - Fase F. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Republik Indonesia, 4–5.

Badarudin. (2020). Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran di Sekolah Dasar. UM Purwokerto Press.

Baroya, E. P. I. H. (2018). Strategi Pembelajaran Abad 21 - Lpmp Jogja. Jurnal Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Prov. DIYogyakarta, I(01), 101–115.

Fitriyah, C. Z., & Wardani, R. P. (2022). Paradigma Kurikulum Merdeka Bagi Guru Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 12(3), 236–243. https://doi.org/10.24246/j.js.2022.v12.i3.p236-243

Helmiati. (2012). Model Pembelajaran | Dr. Hj. Helmiati, M.Ag. | download. In Aswaja Pressindo. https://b-ok.asia/book/11172046/445481

Inayati, U. (2022). Konsep dan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Abad-21 di SD/MI. 2st ICIE: International Conference on Islamic Education, 2, 293–304.

Iswari, D. R., Setiawan, D., & Huda, W. N. (2022). Analisis Kemampuan Berkomunikasi Siswa Kelas Iv Di Sd Bulungcangkring Selama Pembelajaran Daring. Jurnal Prasasti Ilmu, 2(1), 42–47. https://doi.org/10.24176/jpi.v2i1.7181

Mahadi, U. (2021). Komunikasi Pendidikan (Urgensi Komunikasi Efektif dalam Proses Pembelajaran). JOPPAS: Journal of Public Policy and Administration Silampari, 2(2), 80–90. https://doi.org/10.31539/joppa.v2i2.2385

Mardiana, M. (2020). Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar IPA Siswa kelas III Semester Satu Tahun Pelajaran 2018/2019 di SD Negeri 38 Ampenan Dengan Menerapkan Model Small Group Discussion (Diskusi Kelompok). JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 4(2), 61–70. https://doi.org/10.36312/jisip.v4i2.1068

Muslim, A. H. (2020). Media Pembelajaran PKn di SD. Pena Persada, 1–141. https://thesiscommons.org/qnpkm/

Presiden RI. (2022). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2022 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2022, 1–16. https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/196151/pp-no-4-tahun-2022

Prihantoro, A., & Hidayat, F. (2019). Melakukan Penelitian Tindakan Kelas. Ulumuddin : Jurnal Ilmu-ilmu Keislaman, 9(1), 49–60. https://doi.org/10.47200/ulumuddin.v9i1.283

Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313–6319. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3237

Rosadi, F. S., Nuraeni, C., & Priadi, A. (2020). The Use of Small Group Discussion Strategy in Teaching English Speaking. Pujangga, 6(2), 134. https://doi.org/10.47313/pujangga.v6i2.992

Wisman, Y. (2017). KOMUNIKASI EFEKTIF DALAM DUNIA PENDIDIKAN. Jurnal Nomosleca, 3(2), 1–9.

Diterbitkan

07-06-2024

Cara Mengutip

Septiani, R. P., & Badarudin, B. (2024). Peningkatan Keterampilan Komunikasi dan Prestasi Belajar Siswa Kelas V melalui Strategi Pembelajaran Small Group Discussion Berbantu Media Lapbook. Jurnal Penelitian Inovatif, 4(3), 867–874. https://doi.org/10.54082/jupin.424