Rekonstruksi Pendidikan: Upaya Menelusuri Pedagogi Kritis Ivan Illich Dan Relevansinya Pada Pendidikan Di Indonesia
DOI:
https://doi.org/10.54082/jupin.2354Kata Kunci:
humanisasi, Ivan Illich, pedagogi, sekolahAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menelusuri pedagogi kritis Ivan Illich serta menjelaskan relevansinya dengan konteks pendidikan di Indonesia. Analisis dilakukan untuk menggali inti pemikiran Ivan Illich serta relevansinya terhadap sistem pendidikan saat ini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemikiran pedagogi kritis Ivan Illich menyoroti beberapa aspek dalam pendidikan formal yang perlu diterapkan lebih humanis, antara lain: (1) sistem pendidikan lebih dirancang untuk menyediakan kebebasan individu dalam belajar secara mandiri dan merdeka, sehingga tujuan pendidikan yang memperkuat struktur sosial yang telah mapan harus ditiadakan. (2) Pendidikan informal perlu diterapkan dengan membuka ruang bagi peserta didik untuk mendapat pengetahuan di luar kelas, sebab pendidikan formal sering dirancang untuk memperkuat paradigma konsumsi di tengah masyarakat. Institusi pendidikan mengajarkan kepada anak-anak untuk menjadi peserta didik yang taat, sehingga daya kritis sering dilemahkan. (3), klasifikasi usia di sekolah merupakan pembatasan yang tidak perlu dalam proses pembelajaran. (4) Indikator keberhasilan dalam pendidikan jangan diukur dengan sistem kehadiran sebab hal itu tidak mencerminkan keefektifan peserta didik dalam belajar atau bertumbuh secara pribadi. (5) Pendidikan sepatutnya berfokus pada pengembangan pribadi, pemahaman diri, serta kemampuan berkontribusi secara positif dalam masyarakat. Pemikiran Illich tersebut sangat relevan dalam konteks sistem pendidikan di Indonesia. Konteks Indonesia yang khas dan berbeda dengan bangsa lain memiliki tantangan tersendiri, termasuk dalam sistem pendidikan, sehingga tidak secara nyata dapat diatasi hanya dengan menerapkan pemikiran dari luar.
Referensi
Alam, D. A. (2023). From teacher-centered to student-centered learning: the role of constructivism and connectivism in pedagogical transformation. Journal of Education, 11(2).
Allen, P., & Gillon, S. (2022). Critical pedagogy for food systems transformation: Identifying and addressing social-justice problems in food systems and society. Frontiers in Sustainable Food Systems, 6, 847059. https://doi.org/10.3389/fsufs.2022.847059
Bazen, A., Barg, F. K., & Takeshita, J. (2021). Research Techniques Made Simple: An Introduction to Qualitative Research. Journal of Investigative Dermatology, 141(2), 241-247.e1. https://doi.org/10.1016/j.jid.2020.11.029
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approach (Sixth Edition). Sage.
Dewi, A. C., Firdaus, A., Fauzan, A., Maulani, I., Patila, I., & Almes, A. (2024). Pendidikan Menjadi Fondasi Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik. JIMA: Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 2(1).
Fitramadhana, R. (2022). Pemikiran Pedagogi Kritis Henry Giroux. Jurnal Pemikiran Sosiologi, 9(1),
https://doi.org/10.22146/jps.v9i1.72188
Gede Agus Siswadi. (2022). Pendidikan yang Membebaskan dalam Pandangan Ivan Illich: Suatu Kritik Terhadap Sistem Dehumanisasi dalam Pendidikan. Sang Acharya: Jurnal Profesi Guru, 3(2), 54–69. https://doi.org/10.25078/sa.v3i2.3246
Ghafar, Z. N. (2023a). The Impact of Critical Thinking on Learners to Increase Their Self-Regulation in the Education Process: An Overview. International Journal of Arts and Humanities, 1(1), 23–30. https://doi.org/10.61424/ijah.v1i1.13
Ghafar, Z. N. (2023b). The Teacher-Centered and the Student-Centered: A Comparison of Two Approaches. International Journal of Arts and Humanities, 1(1), 18–23. https://doi.org/10.61424/ijah.v1i1.7
Gonibala, A., Latjompoh, M., & Ahmad, J. (2024). Meaning learning model: Implementation, activities, and responses of science students. Journal of Research in Instructional, 4(1), 49–58. https://doi.org/10.30862/jri.v4i1.321
Hajiriah, T. L., Wardani, K. S. K., Ngurah, I. G. A., Sukiastini, K., Nitiasih, P. K., Riastini, P. N., & Sudatha, I. G. W. (2024). Critical Pedagogy and Student Learning Outcomes: A Systematic Literature Review. Path of Science, 10(5).
Heard, J., Krstic, S., & Richardson, S. (2023). Evidencing creativity in educational settings. Journal of Creativity, 33(1), 100046. https://doi.org/10.1016/j.yjoc.2023.100046
Hidayati, A. (2023). Improving Mental Activities by Using the Project-Based Learning Model for Elementary School Students. International Journal of Education, Information Technology and Others (IJEIT), 6(2). https://doi.org/10.5281/ZENODO.7869570
Illich, I. (2002). Deschooling Society (Reissued). Marion Boyars.
Lestari, N., Murni Winarsih, & Dwi Kusumawardani. (2023). The Use of Meaningful Learning in Distance Learning. JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan, 25(1), 42–53. https://doi.org/10.21009/jtp.v25i1.33701
McCowan, T. (2021). Deinstitutionalisation and Renewal in Higher Education. Educação & Realidade, 46(4), e117607. https://doi.org/10.1590/2175-6236117607
Misoczky, M. C. (2024). Paulo Freire and the praxis of liberation: Education, organization and ethics.
Management Learning, 55(1), 124–140. https://doi.org/10.1177/13505076231201734 Muthohar, S., & Junaedi, M. (2020). Pemikiran Pendidikan Progresif Ivan Ilich dalam Perspektif Filsafat
Pendidikan Islam di Era Milenial. el-Tarbawi, 13(1), 1–22. https://doi.org/10.20885/tarbawi.vol13.iss1.art1
Nahdiyah, A. C. F., Sigit Prasetyo, Nidya Ferry Wulandari, & Ach Chairy. (2023). Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka (MBKM) dalam Pandangan Filsafat Pendidikan Humanisme. Jurnal Filsafat Indonesia, 6(2), 143–151. https://doi.org/10.23887/jfi.v6i2.56092
Nugraha, A. E., Wibowo, D., & Hendrawan, B. (2024). Paulo Freire’s Critical Pedagogy Analysis Of Educational Transformation. MSJ: Majority Science Journal, 2(2), 220–228. https://doi.org/10.61942/msj.v2i2.157
Nur Zaini. (2019). Konsep Pendidikan Humanis dan Implementasinya dalam Proses Belajar Mengajar. Karangan: Jurnal Bidang Kependidikan, Pembelajaran, dan Pengembangan, 1(01), 62–72. https://doi.org/10.55273/karangan.v1i01.7
Panthi, B. N. (2023). The Critical in Critical Pedagogy: The Interface between Challenges and Opportunities. Journal of Tilottama, 1(1), 24–35. https://doi.org/10.3126/jtilottama.v1i1.64513
Peixer, J. F. B. (2024). Ivan Illich's perspective on deschooling society and the right of education. Studies in Education Sciences, 5(2), e3986. https://doi.org/10.54019/sesv5n2-003
Pongoh, D., Lumapow, H. R., Lengkong, J. S. J., Rotty, V. N. J., & Tuerah, I. J. C. (2022). Sumbangan Pemikiran Filsafat Pendidikan Paulo Freire Bagi Sistem Pendidikan Tinggi Indonesia. Media (Jurnal Filsafat dan Teologi), 3(1), 103–115. https://doi.org/10.53396/media.v3i1.57
Qoyyimah, U., Agustiawan, Y., Phan, T.-T. T., Maisarah, M., & Fanani, A. (2022). Critical Pedagogy through Genre-Based Pedagogy for Developing Students’ Writing Skills: Strategies and Challenges. NOBEL: Journal of Literature and Language Teaching, 13(1), 98–116. https://doi.org/10.15642/NOBEL.2022.13.1.98-116
Rachmawati, D. W., Ghozali, M. I. A., Nasution, B., Firmansyah, H., Asiah, S., Ridho, A., Damayanti, I., Siagian, R., Aradea, R., Marta, R., Syarif, M., Surya, Y. F., Kusuma, Y. Y., Kurniawan, A., & Irayanti, I. (2021). Teori & Konsep Pedagogik. Penerbit Insania adalah anggota IKAPI.
Riyazati, S., & Muhid, A. (2024). Deschooling Concept in Islamic Education: A Comparative Study of Ivan Illich and Ki Hajar Dewantara. Muaddib: Studi Kependidikan Dan Keislaman, 14(2), 106–
https://doi.org/10.24269/muaddib.v14i2.9628
Shah, R. K. (2023). Evolving a Model of Critical Pedagogy to Deconstruct the Hegemonic Culture of the Conventional Teacher Centered Social Studies Classroom. ILAM, 19(1), 113–132. https://doi.org/10.3126/ilam.v19i1.58599
Shakira, B. O., Ramadhani, N. A., Salma, Z. H., & Azis, A. U. (2024). Analisis Infrastruktur Jalan dan Pendidikan Sebagai Tantangan Demokrasi dan Tata Kelola di Provinsi Papua Barat. Terang: Jurnal Kajian Ilmu Sosial, Politik dan Hukum, 1(4), 218–237. https://doi.org/10.62383/terang.v1i4.642
Skelton, K. (2024). Counter-Critical Pedagogy: A Manifesto. Critical Studies in Education, 65(4), 348–
https://doi.org/10.1080/17508487.2023.2266522
Standish, P. (2019). The Educational is Political. Educational Studies in Japan, 13(0), 5–22. https://doi.org/10.7571/esjkyoiku.13.5
Syabarrudin, A., Imamudin, I., & Saptariana, M. (2023). Critical pedagogy in the digital era. Journal Eduscience, 10(1), 159–164. https://doi.org/10.36987/jes.v10i1.3917
Syaiful, A. (2023). Peran mahasiswa sebagai agen perubahan di masyarakat. Journal of Instructional and Development Research, 3(1), 29–34. https://doi.org/10.53621/jider.v3i1.102
Tanatova, D. K., Yudina, T. N., Dolgorukova, I. V., Korolev, V., & Fomicheva, T. V. (2019). Influence Of Creative Freedom In Educational Institutions on the Quality of Education. Opcion, 35(22).
Tsani, M., Sakur Jaelani, M., Muhyin, M., Kuswandi, K., Taufiq Hanafi, A. M., Usnawati, U., Jannah, M., Urmila, R., Maesarah, A., & Said, M. (2022). Sekolah Alam sebagai Alternatif Pendidikan dalam Meningkatkan Minat Belajar Anak-Anak di Dusun Burne Desa Bebidas Kecamatan Wanasaba. Empowerment: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 2(1), 14–25. https://doi.org/10.51700/empowerment.v2i1.328
Uddin, M. S. (2019). Critical Pedagogy and Its Implications in the Classroom. Journal of Underrepresented & Minority Progress, 3(2), 109–119. https://doi.org/10.32674/jump.v3i2.1788
Vavitsas, T. (2022). The Role of Critical Pedagogy in Education: Exploring The Views of Greek Teachers. European Journal of Social Sciences Studies, 7(5). https://doi.org/10.46827/ejsss.v7i5.1286
Viloba, M. G. (2021). A Radical Critique of Modern Education: A Review of “Deschooling Society” By Ivan Illich. European Journal of Alternative Education Studies, 6(2). http://dx.doi.org/10.46827/ejae.v6i2.5666
Wasahua, S. (2021). Konsep Pengembangan Berpikir Kritis dan Berpikir Kreatif Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Horizon Pendidikan, 16(2).
Wattimena, R. A. A. (2018). Pedagogi Kritis: Pemikiran Henry Giroux Tentang Pendidikan dan Relevansinya untuk Indonesia. Jurnal Filsafat, 28(2), 180. https://doi.org/10.22146/jf.34714
Wisudo, B., Paat, L., & Paat, J. (2021). Strategi Pendidikan Digital : Pedagogi Kritis dalam Kelas Digital (1st ed.). Intrans Publishing.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Lamsihar Simanungkalit
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
