Hubungan Intensitas Komunikasi Verbal Keluarga dan Kemampuan Pengungkapan Gagasan Sederhana Siswa Kelas I SD Islam Darul Qur’an
DOI:
https://doi.org/10.54082/jupin.2710Kata Kunci:
komunikasi verbal keluarga, pengungkapan gagasan sederhana, keterampilan berbicara, sekolah dasar, korelasiAbstrak
Kemampuan mengungkapkan gagasan merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang perlu dikembangkan sejak jenjang sekolah dasar. Salah satu faktor yang berkaitan dengan kemampuan tersebut adalah intensitas komunikasi verbal yang terjadi di lingkungan keluarga. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara intensitas komunikasi verbal keluarga dengan kemampuan pengungkapan gagasan sederhana siswa kelas I SD Islam Darul Qur’an. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Sampel penelitian berjumlah 17 siswa yang ditentukan menggunakan teknik sampel jenuh. Data intensitas komunikasi verbal keluarga diperoleh melalui kuesioner skala Likert yang diisi oleh wali murid, sedangkan kemampuan pengungkapan gagasan sederhana diukur melalui tes kinerja lisan berupa kegiatan menceritakan kembali urutan gambar secara individual. Analisis data dilakukan secara deskriptif dan inferensial menggunakan korelasi Pearson setelah pemeriksaan asumsi normalitas dan linearitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata intensitas komunikasi verbal keluarga berada pada kategori cukup baik (M = 26,18), sedangkan kemampuan pengungkapan gagasan sederhana siswa berada pada kategori cukup baik hingga baik (M = 8,41). Analisis korelasi menghasilkan koefisien r = 0,785 dengan nilai signifikansi p = 0,0003 (<0,05), yang menunjukkan adanya hubungan positif, kuat, dan signifikan antara kedua variabel. Dengan demikian, semakin tinggi intensitas komunikasi verbal keluarga, semakin tinggi pula skor kemampuan pengungkapan gagasan sederhana siswa dalam sampel penelitian ini. Temuan ini menguatkan pentingnya sinergi sekolah dan keluarga, khususnya melalui pembiasaan percakapan dua arah yang memberi kesempatan kepada anak untuk menyampaikan pengalaman, menjawab pertanyaan, dan mengembangkan gagasan secara lisan.
Referensi
Afifah, S. N., & Chasanatun, F. (2023). Peran Orang Tua Dalam Pengembangan Literasi Dini Pada TK di Kecamatan Kartohajro Kota Madiun. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 04(02), 226–242.
Andini, N. P., Hamzah, R. A., & Hasanah, J. (2025). Mengembangkan Keterampilan Berbicara di Sekolah Dasar. Abuya: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1), 1–13. https://doi.org/10.52185/abuyavol3iss1y2025573
Calista, R., Yeni, I., & Pransiska, R. (2019). Hubungan Pola Komunikasi Orang Tua Terhadap Perkembangan Berbicara Anak Di Raudhatul Athfal Ikhlas Gunung Pangilun Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 3(6), 1632–1638.
Choi, B., Wei, R., & Rowe, M. L. (2021). Show, give, and point gestures across infancy differentially predict language development. Developmental Psychology, 57(6), 851–862. https://doi.org/10.1037/dev0001195
Kurniati, E. (2025). Teori Sosiokultural Vygotsky untuk Anak Usia Dini. Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 19–24. https://www.putrapublisher.org/ojs/index.php/jspaud/article/view/703
Leech, K. A., & Rowe, M. L. (2021). An intervention to increase conversational turns between parents and young children. Journal of Child Language, 48(2), 399–412. https://doi.org/10.1017/S0305000920000252
Lucas, P. J., Wren, Y., & others. (2022). Mapping the literature on parent-child language across activity contexts: A scoping review. Early Years, 42(1), 6–24. https://doi.org/10.1080/09669760.2021.2002135
Puspitasari, E. P., Wahyuningsih, S., & Fitrianingtyas, A. (2019). Hubungan Pola Komunikasi Keluarga Dengan Kemampuan Berkomunikasi Lisan Anak Usia 5-6 Tahun. Early Childhood Education and Development Journal, 1(3), 46–51.
Riska, Aziz, A., & Tarman. (2024). Pengaruh Lingkungan Keluarga Dan Lingkungan Sosial Terhadap Kemampuan Berbicara Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 4(1), 389–401.
Romeo, R. R., Choi, B., Gabard-Durnam, L. J., Wilkinson, C. L., Levin, A. R., Rowe, M. L., Tager-Flusberg, H., & Nelson, C. A. (2022). Parental language input predicts neuroscillatory patterns associated with language development in toddlers at risk of autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 52(6), 2717–2731. https://doi.org/10.1007/s10803-021-05024-6
Rowe, M. L., & Snow, C. E. (2020). Analyzing input quality along three dimensions: Interactive, linguistic, and conceptual. Journal of Child Language, 47(1), 5–21. https://doi.org/10.1017/S0305000919000655
Rowe, M. L., Guzman Turco, R., & Blatt, J. (2021). Can interactive apps promote parent-child conversations? Journal of Applied Developmental Psychology, 76, Article 101326. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2021.101326
Sahara, & Satria, D. (2025). Keterampilan Berbicara Sebagai Kunci Utama dalam Kemampuan Berbahasa Peserta Didik di Sekolah. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 1(3), 9. https://doi.org/10.47134/jpbsi.v1i3.1750
Sholihah, Iriawan, H. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Savi Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(1), 52–62. http://herdy07.wordpress.com
Tarigan, Y. H. B., Cipta, N. H., & Rokhmanah, S. (2023). Pentingnya Keterampilan Berbahasa Indonesia Pada Kegiatan Pembelajaran Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 09(05), 829–842.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Risa Yanuarti Sholihah, Irfa Roidatul Khoiriyah, Rio Slamet Remanda
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
